Εργαστήριο για λογισμικό αναγνώρισης εικόνας AI

Εμπλεκόμενοι φορείς/άτομα

Δάσκαλοι, μαθητές και προγραμματιστές ΤΝ

Χρησιμοποιούμενες τεχνολογίες τεχνητής νοημοσύνης

Λογισμικό αναγνώρισης εικόνας για τη ρομποτική.

Προγραμματισμένες δραστηριότητες

Το λογισμικό αναγνώρισης εικόνας χρησιμοποιήθηκε για την ανάπτυξη ενός παραδείγματος για τους μαθητές σχετικά με το πώς ένα ρολό κολλητικής ταινίας μπορεί να αναγνωριστεί με αναγνώριση εικόνας, ανεξάρτητα από τη θέση του. Το ρολό κολλητικής ταινίας τοποθετείται στη συνέχεια σε ένα καρούλι εκτύλιξης από ένα ρομπότ.

Αποτελέσματα

Δεν υπάρχει τυποποιημένο σύστημα για τη χρήση της ΤΝ που θα μπορούσε να διδαχθεί στους εκπαιδευόμενους για χρήση στις επιχειρήσεις τους. Ως αποτέλεσμα, όλες οι εταιρείες έπρεπε μέχρι στιγμής να βασίζονται σε λίγες πρωτοπόρες εταιρείες ΤΝ ως εξωτερικούς παρόχους υπηρεσιών για εφαρμογές ΤΝ, οι οποίες, ωστόσο, ακολουθούν μια τιμολογιακή πολιτική που καθιστά τις εφαρμογές ΤΝ εξαρχής ασύμφορες για τις περισσότερες εταιρείες λόγω της ατομικής τους θέσης.
Θα πρέπει να αναπτυχθεί λογισμικό εφαρμογών για τους εκπαιδευόμενους που θα επιτρέπει τη χρήση της ΤΝ για επιχειρησιακές εφαρμογές καθολικά με μικρή προσπάθεια προγραμματισμού ως εφαρμογή χαμηλού ή μηδενικού κώδικα και που θα καθιερωθεί ως οιονεί πρότυπο στη βιομηχανία και το εμπόριο ή θα υποστηρίζεται επίσης από έναν οργανισμό τυποποίησης.

Προέλευση του έργου

Το λογισμικό που αναπτύχθηκε για τη διδασκαλία σε επαγγελματικές σχολές αναπτύχθηκε από καθηγητές επαγγελματικών σχολών ως ένα πολύ απλοποιημένο παράδειγμα για να επιδείξει και να διδάξει στους μαθητές τη βασική λειτουργία της ΤΝ. Στο παράδειγμα αυτό δεν περιλαμβάνεται καμία δημόσια χρηματοδότηση από την ομοσπονδιακή κυβέρνηση.

Αποτελέσματα

Δεν υπάρχει τυποποιημένο σύστημα για τη χρήση της ΤΝ που θα μπορούσε να διδαχθεί στους εκπαιδευόμενους για χρήση στις επιχειρήσεις τους. Ως αποτέλεσμα, όλες οι εταιρείες έπρεπε μέχρι στιγμής να βασίζονται σε λίγες πρωτοπόρες εταιρείες ΤΝ ως εξωτερικούς παρόχους υπηρεσιών για εφαρμογές ΤΝ, οι οποίες, ωστόσο, ακολουθούν μια τιμολογιακή πολιτική που καθιστά τις εφαρμογές ΤΝ εξαρχής ασύμφορες για τις περισσότερες εταιρείες λόγω της ατομικής τους θέσης.
Θα πρέπει να αναπτυχθεί λογισμικό εφαρμογών για τους εκπαιδευόμενους που θα επιτρέπει τη χρήση της ΤΝ για επιχειρησιακές εφαρμογές καθολικά με μικρή προσπάθεια προγραμματισμού ως εφαρμογή χαμηλού ή μηδενικού κώδικα και που θα καθιερωθεί ως οιονεί πρότυπο στη βιομηχανία και το εμπόριο ή θα υποστηρίζεται επίσης από έναν οργανισμό τυποποίησης.

Προέλευση του έργου

Το λογισμικό που αναπτύχθηκε για τη διδασκαλία σε επαγγελματικές σχολές αναπτύχθηκε από καθηγητές επαγγελματικών σχολών ως ένα πολύ απλοποιημένο παράδειγμα για να επιδείξει και να διδάξει στους μαθητές τη βασική λειτουργία της ΤΝ. Στο παράδειγμα αυτό δεν περιλαμβάνεται καμία δημόσια χρηματοδότηση από την ομοσπονδιακή κυβέρνηση.

Σχεδιασμός μαθήματος

Το λογισμικό που αναπτύχθηκε για τη διδασκαλία σε επαγγελματικές σχολές αναπτύχθηκε από καθηγητές επαγγελματικών σχολών ως ένα πολύ απλοποιημένο παράδειγμα για να επιδείξει και να διδάξει στους μαθητές τη βασική λειτουργία της ΤΝ. Στο παράδειγμα αυτό δεν περιλαμβάνεται καμία δημόσια χρηματοδότηση από την ομοσπονδιακή κυβέρνηση.

Σχεδιασμός μαθήματος

Η υπάρχουσα προσφορά ενσωματώνεται σε ακολουθίες διδασκαλίας για τη ρομποτική.

Τεχνικές απαιτήσεις

Smart Factory από τη Festo – παρέχει ένα παράδειγμα για το πώς μπορεί να λειτουργήσει κατ’ αρχήν η τεχνητή νοημοσύνη.

Εξωτερικοί ενδιαφερόμενοι

Οι καθηγητές προσέγγισαν γνωστούς προγραμματιστές τεχνητής νοημοσύνης για να μιλήσουν για τις λύσεις και τις μεθόδους τους και να αναπτύξουν περαιτέρω το λογισμικό εκμάθησης, αλλά οι εταιρείες επικαλέστηκαν την εμπιστευτικότητα ως εμπορικό απόρρητο και δεν έδειξαν ενδιαφέρον για την ανάπτυξη ενός φιλικού προς τον χρήστη εργαλείου.

Προβλήματα που αντιμετωπίστηκαν

Εκτός από το λογισμικό, πρέπει να προμηθεύεται αντίστοιχα ισχυρό υλικό. Η αναγνώριση εικόνας σε αυτό το διδακτικό-τεχνικό πλαίσιο χαρακτηρίστηκε ως δεοντολογικά άκριτη, καθώς δεν γίνεται επεξεργασία προσωπικών δεδομένων, αλλά φωτογραφίζονται μόνο δειγματοληπτικά εξαρτήματα.

Σχετικά με τα αποτελέσματα

Τα αποτελέσματα συζητήθηκαν με τους μαθητές και τους εκπαιδευτικούς. Τα αποτελέσματα διαδίδονται επίσης μέσω του δικτυακού τόπου του σχολείου και παρουσιάζονται σε σχολικές εκδηλώσεις.